現代學徒制，是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才的培養模式。簡單來說，就是傳統學徒制的現代化。
2014年5月《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，標志現代學徒制已經成為國家人力資源開發的重要戰略，建立現代學徒培訓體系成為當前我國職業教育改革的重要任務。
2015年5月19日，國務院發布《中國制造2025》，提出：“通過努力實現中國制造向中國創造、中國速度向中國質量、中國產品向中國品牌三大轉變，推動中國到2025年基本實現工業化，邁入制造強國行列。”而制造強國離不開現代學徒制的推動。
現代學徒制的特點
一、技能培養為主要內容的職業教育制度
現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。
區別于學校職業教育，其核心在于技能培養，是由行業企業主導，在真實工作場所中通過參與真實工作過程進行的，而學徒制正是其最直接的表達形式。
二、技能形成教育的有效組織形式
職業教育的目的在于開發學生的實際工作能力，即堅持能力本位而非知識本位。
現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，在技能形成過程中，無論職業學校教學、設備、師資如何先進，也無法替代企業崗位學習。
在技能形成過程中，企業起著不可替代的根本性作用，所有學校職業教育必須經過企業“催化”才能形成現實的職業能力，現代學徒制正是技能形成教育的有效組織形式。
三、一種長效的就業機制
現代學徒制中，學徒具有企業員工和職業院校學生的雙重身份，學院需根據學徒工學交替特點實行彈性學制，因此學徒制的現代化絕不是學?；?。
現代學徒制的實施環境實際上是有關企業提供“培訓崗位”的學習地點，其實用價值體現在促進就業方面的獨特功效，實現從學校到工作的無縫過渡，在就業、從業方面具有重大意義，與其說是一種職業教育制度，更是一種長效的就業機制。
四、行業企業主導的教育模式
學徒制教育是以雇主為主導的教育類型，無論是古代傳統學徒制還是現代學徒制，都是行業企業主導的教育模式，比如德國的“雙元制”，英國的現代學徒制和澳大利亞的TAFE學院。
現代學徒制重要意義
一、 現代學徒制是職教發達國家的共同選擇
現代學徒制堅持服務發展、促進就業，進行崗位技能訓練，促進人的全面發展，是當前國際公認的職業教育發展趨勢和主導模式。
世界其他國家如澳大利亞、美國、加拿大等也開展了各具特色的現代學徒制實踐，形成了較為完善的法律制度和經費保障體系。
二、現代學徒制是實現職業教育現代化的重要切入點
現代學徒制是我國實現從學校主導型職教模式向雇主主導型職教模式轉變的政策抓手。
建設現代學徒體系是落實國家職業教育改革方案的首要任務，更是我國實現職業教育現代化的重要切入點。
三、現代學徒制是深化產教融合、校企合作的有效途徑
現代學徒制工學結合、校企合作、產教融合的培養模式，符合學校和企業的根本利益，彰顯職業教育的根本特征。
在當前國家層面校企合作機制尚未健全的情況下，實施現代學徒制是推進校企合作制度化的一種形式。
現代學徒制的困境
一、社會對職業教育普遍認可度不高、學習氛圍不濃
社會對職業教育認可度不高，大多數家長和學生以追求學歷為目標，對職業教育存在一定程度的偏見。另一方面，大眾對學習技能的氛圍不強，普遍認為藍領不如白領，沒有用平等的眼光看待應用型教育與學術性教育，還有部分學生眼高手低，不愿實際動手操作。
二、校企目的不同，存在文化差異
學校以學生的發展為根本，強調的是育人，以非營利為目的。而企業是站在市場的角度以追求營利為目的，以追求更高的經濟效益作為目標。在這種情況下，學校和企業天然存在文化的差異。
三、政府對現代學徒制的支持力度和保障措施不夠
目前，針對企業、學校和學生三方如何開展現代學徒制，我國還沒有完善的法律法規。三方權責不清晰，導致各方面都存在一定的顧慮，阻礙了現代學徒制的推行發展。
現代學徒制的出路
一、營造良好的職業教育學習氛圍
國家加大宣傳，要讓大眾明白學術教育和應用型教育同樣重要，都是社會發展不可缺少的方面。
現在國家決定每年5月的第二周為“職業教育活動周”，大力宣傳職業教育的重要性，是營造氛圍的好方法。
二、構建一體化的教學情境
現代學徒制改革應通過構建一體化的教學情境，幫助學生形成整體的知識建構，促進形成職業能力整體培養體系。通過打通教育世界與工作世界的壁壘從而抵及課程改革的核心。
三、學徒制立法和政策激勵機制
當前我國應加快學徒制立法，保護學徒和企業雙方的合法權益，并建立法律政策激勵機制。要研究制定促進現代學徒制的優惠法律政策，鼓勵、支持和推進現代學徒制走向深入。
如今當“中國制造”向“中國智造”邁進，在新舊動能轉換的關鍵時期，技能人才特別是高技能人才日益成為推動中國制造業高質量發展的中堅力量。國家應加強職業教育的宣傳推廣，指導校企雙方共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案，完善學徒制立法和政策，打造出具有中國特色的“現代學徒制”體系。
在國家提出校企結合的現代學徒制后，華工智云深入學習、研究，通過智能制造項目結合新型現代學徒制建立了IMEL智能制造學習平臺。平臺常駐不同崗位的工程師，學員可學習特定崗位的實踐課程，并由一線工程師在線教學收徒，對實踐案例進行分享。同時，平臺提供崗位實踐課程開發、分享直播公開課，還能與學員、班級、學院建立關聯，為各方提供線上線下的技術咨詢和培訓服務。
華工智云深耕在線職業教育事業多年，未來將繼續圍繞國家重大發展戰略，弘揚以技能驅動大眾創業，以人才推動萬眾創新的精神，緊貼地方產業發展，積極助力促進職業教育現代化、特色化，為我國現代職業教育事業貢獻一份力量！
