2016年11月，教育部等11個部門發布《關于推進中小學研學旅行的意見》，首次將研學旅行納入國家教育政策；要求各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。
隨后各省市紛紛出臺了研學旅行政策建議。近幾年來，研學旅行發展高歌猛進，已成為橫跨教育、文化和旅游等若干領域的一個新興行業。
在國家旅游局2016年發布《研學旅行服務規范》中，提出應至少為每個研學旅行團隊設置一名研學導師。研學導師負責制定研學旅行教育工作計劃，并在相關工作人員的配合下提供研學旅行的教育服務；需具備專業的教育素養和旅游素養，擁有極高的教學技能水平，對旅游行業知識有充分了解，能制定研學旅行的教學方案，綜合管理學生參與各類體驗性活動，能根據不同學生特點對學生作出正確引導。
然而現實情況是——
研學旅行導師主要是中小學教師和導游。
大多數中小學老師負責單科教學，缺乏跨學科能力，沒有不同地域旅游資源的知識涉獵，也不擅長安排吃住行等。
導游缺乏基本的教育知識和教學能力，缺乏對學生認知規律、身心發展特點的了解。
所以，為提高研學旅行指導師隊伍素質，培養與研學旅行相適應的研學隊伍，推動研學旅行的健康發展，COSE培訓考試在線學習平臺特推出《研學旅行指導師》職業技能課程。
該課程是面向研學旅行、綜合實踐、勞動教育等實踐教育領域，以研學兼職中小學教師、導游、中高職在校生和畢業生等有志從事研學旅行事業的人才為培養對象，針對中小學研學實踐教育教學的內容目標和人才培養需求的在線職業技能培訓項目。
通過本課程的學習，您將能夠
1. 具備組織研學旅行活動的綜合能力及素養；
2. 成為真正的研學旅行活動引導者、執行者。
通過本課程的學習，您將掌握
1. 研學基本教育理論和知識，研學旅行活動教學技能；
2. 研學旅行活動課程的組織實施、協調和應對能力；
3. 對學生思想和心理的指導能力，引導學生正確價值取向；
4. 一定的旅游知識和素養，能充分利用各類旅游資源；
5. 研學信息化意識和信息素養。
基礎教學理論
教學設計
教學方法
策劃實務
豐富案例
潘海穎
浙江工業大學之江學院旅游學院院長，碩士生導師。中國第一位休閑學博士，主要研究方向：旅游管理，休閑文化與產業。代表性研究項目含國家社科基金等6項；代表性論文著作20余篇；為政府和企業撰寫多篇規劃方案和研究報告。
許瑋
浙江大學教育技術學博士，專注于學習環境設計以及信息技術在構建支持非正式學習環境中的應用與創新。以第一作者發表場館學習、學習環境設計等主題相關的國內外核心論文、El檢索論文十多篇，主持國家級、教育部、教育廳、杭州市、學校等各類項目總計8項。
常光云
浙江工業大學教師教學發展中心副主任，研學設計師，主持多項百萬級教育信息化、智慧研學等項目，相關縱向、橫向課題14余項，累計科研經費700余萬；研發多項教學軟件，其中兩項分別獲全國教育軟件設計大賽一等獎，浙江省第五屆高校教師多媒體教學比賽二等獎。
第一單元 研學旅行概念
研學旅行
研學旅行指導師
第二單元 研學旅行的課程設計
研學旅行課程
研學課程要素
課程目標設計
研學旅行課程的內容設計
研學旅行課程內容的組織
研學旅行課程的實施設計
研學旅行課程的評價設計
核心素養與研學旅行設計
STEAM教育與研學旅行活動
項目式學習與研學旅行活動
學生研學手冊設計方法
第三單元 認識智慧研學
什么是智慧研學
信息技術與研學旅行
智慧研學場景
第四單元 學生發展與研學旅行策劃
策劃依據與資源分析
研學旅行與學生全面發展
主題課程方案的設計
傳統文化主題案例
革命教育主題案例
當代科技主題案例
自然生態主題案例
勞動教育主題案例
第五單元 研學旅行管理與實務
課程前管理與實務
課程中管理與實務
活動課程后管理與實務
安全管理與應急處理
第六單元 研學旅行活動優秀案例
國內外研學旅行活動優秀案例
智慧研學活動優秀案例
考核證書
學習完課程并通過考試，可以獲得由中央電化教育館頒發的《研學旅行指導師》合格證書。
掃碼直達課程頁面
